函授是成人高考录取后的一种学习形式，学校将教材发给学生，学生通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，而学生与老师之间则通过通信、电子邮件等方式进行沟通，作业也是通过信件或者电子邮件来完成，有时会集中的进行面授学习和，通过，完成学习计划，达到毕业要求的即可获得相应的。

远程教育
远程教育，在已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，远程教育是成人教育学历中的一种。远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用远程教育教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。远程教育招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历的机会。
远程教育和函授教育主要的区别如下
入学方式不同:网络教育是学校自主组织入学，函授通常是通过成人高考入学;
办学主体不同:网络教育办学资格学校只有68所，而几乎所有、、职技院等的成教院或继续教育都可以招收函授生;
毕业证号不同:网络教育毕业证电子注册号第6位通常是7，函授毕业证的是5;
内容不同:通常在上会注明:网络教育，函授。
教学组织不同:函授通常会组织短期的面授(每学期7-10天，学校自主安排确定)，网络教育不集中面授。
函授特点
1.函授只有两种学历，分别是函授专科学历和本科学历。
2.函授学历就是成人高等教育学历，符合招考院校的条件可以考研。
3.函授学历与脱产、业余学历一样，都属于成人高等教育学历，承认、电子注册、网络可查。
远程教育特点
资源利用较大化:各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。
学习行为自主化:网络技术应用于远程教育，其显著特征是:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
学习形式交互化:教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。
教学形式修改化:在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。
教学管理自动化:计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

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