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福建师范大学成人教育网上报名流程
 来源: 福州函授报名   责任编辑:信息中心   发布时间:2018/5/17 20:01:48   浏览-

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学前教育学是一门年轻的科学,近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视,学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展:如学前教育对儿童发展的作用,家长在儿童教育中的重要作用,儿童语言和认知的发展,瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用,儿童情感的发展和儿童行为的研究,幼儿园和小学衔接的实验研究,特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展,如:扩大了研究对象,儿童的年龄延伸到 3岁前。重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究,探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。重视研究农村学前教育的特点等等。

政策编辑

各地按照国务院的总体要求和部署,把大力发展学前教育,作为贯彻落实《教育规划纲要》,推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。一是各级党委政府高度重视,党政领导亲自抓,切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措,摆上重要位置。二是幼儿师资队伍建设取得重大突破,各地大力推进公办幼儿园教师编制的核定工作,加大培养培训力度,多措并举加强各级各类幼儿园教师工资待遇的保障。三是落实政府投入责任,研究制定了加大财政投入的多种措施,加大了项目和资金的安排力度。四是普遍建立了学前教育工作的统筹协调、督促检查和问责机制,健全管理机构,充实管理力量。请参阅《中国教育改革中长期发展纲要》

就业前景编辑

随着婴幼儿生育高峰的临近,使得幼儿园短缺幼师短缺等问题再一次进入大众视野,婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%,但到2008年我国儿童入园率才达到47%,这个数字跟国家的要求是不相符合的,幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的,“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园,也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求,幼师的缺口一直以来都是基本存在的。

2011年两会召开,把我国学前教育的发展推上了一个至高点,为了解决幼儿入园难的社会问题,国家鼓励大力发展幼儿教育,除了公立园计划扩大招生规模外,民办幼儿园更如雨后春笋般涌现,与此同时,社会对幼儿教师的需求,尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。北京市社会科学院牵头完成的《北京法制发展报告》在北京首发。报告中指出到2015年北京幼儿教师缺口1.46万人。这以数据引起了幼儿家长、学前教育专家以及社会各界人士的强烈关注,幼儿师范毕业生供不应求的现象普遍存在。

在早期教育方面,0-3岁是人的一生中发展最重要的时期。一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的,初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多思想和智力是在3岁前打下基础的。0-3岁是婴幼儿成长的关键期:最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成于发展都是从这里开始的。越来越多的家长开始接受并重视早期教育,早期教育在我国经过10余年的发展已经形成相当的规模,不仅是大城市,就算是三、四线城市也随处可见大大小小的亲子园”“亲子中心”“早教中心等早教机构,但专业的早期教育师资严重不足。

国际儿童教育学院就是在早期教育人才和幼儿师资短缺的背景下而成立的一所专业[1]  的专业品牌高校。

学前教育专业(专业代码660214)

 

学前教育专业是宁德职业技术学院文化传媒系获得教育部批准开设的师范类专业。学前教育专业具有较强的师资力量,专、兼职教师共20人,副教授以上职称15人,讲师5人。外聘心理学家福建师大叶一舵教授为客座教授,外聘省级优质幼儿园的小中高教师4人为专业技能课教师。2位教师为国家普通话水平测试员,1位教师为省级普通话水平测试员,1位教师为福建省音协会员、福建省十佳歌手、曾获中央电视台青年歌手大奖赛美声唱法荧屏奖,1位教师为中国书法协会会员。

文化传媒系确立了“学做相融、院园合作、课证融通、一专多能”的学前教育专业人才培养模式,注重学生教育基本技能和实践能力的培养,建设设备齐全的校内实训室和一定数量的校外实训基地。校内实训室有电子钢琴教室、钢琴房、舞蹈厅、语音实训室、手工制作室、幼儿游戏实训室、幼儿科学活动观察室等。校外实训基地有福安市实验幼儿园(省级优质幼儿园)、福安市第二实验幼儿园(省级优质幼儿园)、福安市市直机关幼儿园(省级标准幼儿园)、宁德市各县(市、区)实验幼儿园以及宁德畲族歌舞团、福安市茶艺团等

1.培养目标:培养热爱教育事业,乐于终身奉献幼儿教育,具有正确的世界观﹑人生观﹑价值观,有高尚人格﹑良好的教师职业道德;具有扎实的幼儿教育理论基础知识和保育教育基本技能和能力,能在托幼机构从事保育和教育的合格幼儿园教师、学前教育行政人员以及有关机构的教学和服务人员。

2.主干课程:学前心理学、学前教育学、幼儿卫生与保育、钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈与幼儿舞蹈创编、美术与幼儿美术创作、幼儿游戏与指导、普通话等。通过学习,获得幼儿教师、普通话等职业资格证书。

3.就业去向:学生毕业能在幼儿园、托幼机构以及有关文化艺术机构担任教师、学前教育行政人员以及文化艺术服务人员。

一、培养目标

专业培养幼教机构培养双语型教师幼儿教育工作管理人员,

学前教育专业描述介绍

二、培养规格

自觉履行保护、尊重和教育儿童的专业职责,了解现代教育、教学、管理的一般原理,掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论,具有先进的儿童观与教育观,掌握学前教育科研与实践的基本知识、技能和技巧,初步掌握一门外语,能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

具有较强的教育教学能力及组织管理能力;具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力,了解现代学前教育发展的趋势;具备从事幼儿教育工作所需的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语表达等基本技能;具备对学前教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力,具有广博的一般文化素质和一定的审美能力;树立劳动观念,掌握一定的劳动技能。

思想政治道德素质方面:有稳定正确的政治方向。有祖国、热爱人民教育事业、热爱儿童教育的思想,基本形成一个科学的世界观、人生观、价值观和方法论,

学前教育专业描述介绍


有较强的民主、法制的意识。有良好的职业道德习惯;专业、文化科学知识素质方面:较牢固地掌握学前教育专业的基础理论和基本知识、基本原理和基本规律、对幼儿实施保育、教育的操作能力,并能初步运用它解决幼儿教育的实际问题,进行科学研究。有扎实的、宽广的知识基础(专业知识、科技、人文社会知识)。较熟练地掌握幼儿心理分析、幼儿艺术教育、文献检索、资料查询、电脑等技能。较熟练地运用一门外语阅读本专业外文资料,具有用外语会话、写作的初步能力。了解学前教育理论的发展动态;从事教育、教学及研究管理工作的能力素质方面:能熟练地掌握从事幼儿教育和教学的方法和技能(编制实施具体教育方案、能熟悉国家与地方的幼儿教育方针政策与法规);身体、心理素质方面:具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯;具有健全的人格和良好的心理素质;具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神;具有一个健康的身体及稳定健康的心理

三、课程设置

大学语文、大学数学、普通心理学、普通教育学、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育、学前儿童体育教育、学前儿童英语教育、学前教育史、幼儿园教育活动设计、乐理视唱练耳、钢琴、舞蹈、绘画、手工、体操、学前儿童社会性发展、幼儿园组织与管理、儿童文学、幼儿家庭教育学、教育科学研究方法等。


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